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Agrello: «Spero di essere con voi pure l’anno prossimo»

«Che l’atteggiamento di quest’anno vi accompagni anche in quinta. Con me o senza di me»

Intervista – di Benjamin Dezulian

Professoressa Agrello, per lei volge al termine il terzo anno trascorso nella nostra classe. Possiamo quindi dire che lei ha potuto essere partecipe ad un notevole spaccato della nostra carriera alla “Rosa Bianca”.

In questi tre anni ci sono stati dei cambiamenti nell’approccio con la sua disciplina?

Si è trattato certamente di tre anni di crescita. La classe è cambiata, si è trasformata, è diventata più responsabile perché ha preso maggiore coscienza del percorso di studi intrapreso. Io con voi ho sempre lavorato bene, naturalmente con varie sfumature, ma fondamentalmente sono soddisfatta sia del rapporto interpersonale che c’è tra noi, sia del vostro comportamento nei confronti della materia, che assolutamente non sottovalutate e a cui date tutta l’importanza che

ha. Quindi, globalmente, io sono contenta di un percorso di crescita.

L’anno scorso l’avevamo intervistata, sempre nel corso degli ultimi giorni ed aveva tracciato un bilancio un po’ critico di un anno che è stato effettivamente difficile. Quest’anno rivedrebbe le sue stime? Direi che il percorso fatto ha avuto alti e bassi inevitabilmente, che il terzo anno è difficile e comunque le difficoltà incontrate sono anche servite, forse, per affrontare con una serenità diversa il percorso di quest’anno. Un “cammino”, quello della quarta, che è stato più tranquillo, perché abbiamo affrontato una matematica diversa, che ha visto lo studio di moduli a sé stanti, forse studiati con costanza fin dall’inizio, e tutto ciò ha dato buoni risultati. Mi auguro che questo sia anche l’atteggiamento per affrontare pure il quinto anno di corsi. Con me o senza di me.

Sul fronte dei giudizi ci sono stati dei miglioramenti, oppure la situazione è stazionaria? Io sottolineo che ci sono degli atteggiamenti che andrebbero un attimo migliorati o modificati: maggiore responsabilità nello studio da parte di qualcuno, più serenità nel mettersi in discussione da parte di altri, con serenità, raccogliendo i frutti più opportuni.

Una disciplina probabilmente tra le più ostiche quella che lei insegna: quando si parla di matematica, subito c’è un po’ di apprensione. Ma vedo che lei tende sempre all’ottimismo, a sdrammatizzare. Lo fa “per sua natura” o è una scelta che ha compiuto? Ci sono due motivazioni: la prima è che in ciò si rispecchia la mia natura… è inevitabile… La seconda è perché sono convinta che la matematica sia difficile solo perché culturalmente c’è questa tradizione: ad un bambino che va alla scuola elementare viene detto subito: «Affronterai matematica, è difficile», ma se il bambino si pone in maniera serena riesce e riesce pure bene. Quindi, secondo lei, c’è quasi una sorta di pregiudizio? Esatto.

Non si sa ancora nulla in merito alla sua riconferma per il prossimo anno. Per quanto dipende da lei, sarebbe propensa a rimanere ancora in questo istituto? Io penso di sì, perché comunque ci sono dei progetti iniziati e non portati a termine, ad esempio la vostra classe… Mi piacerebbe concludere con voi questo percorso. Dipende da me, certo, ma anche dalle istituzioni e da come gestiscono le immissioni in ruolo. Io potrei avere il ruolo vicino a casa mia (la docente è originaria di Trecchina, in provincia di Potenza, ndr), quindi a quel punto lascerei il Trentino, oltre a questa scuola. Come si trova in Trentino? Confermo quanto ho detto due anni fa: bene, benissimo. Anzi, io spero che l’immissione in ruolo mi arrivi da questa terra.

Lei ha lavorato su tre indirizzi (scientifico, sociale ed Itc): c’è un atteggiamento diverso nei confronti della sua disciplina? Comporta delle difficoltà spostarsi in ambiti diversi? No: per me è stata una sfida quella di lavorare su tre indirizzi, è stato piacevolissimo lavorare alla ragioneria anche perché è matematica diversa da quella consueta, legata alla classe di concorso 47-Matematica. L’atteggiamento degli studenti è diverso. Anche osservare questo è piacevole ed arricchisce senz’altro. Quindi: diversità sì, ma per la crescita. Allo scientifico, essendo materia d’indirizzo, la disciplina viene considerata in un certo modo anche dagli studenti; al sociale non è d’indirizzo e quindi l’atteggiamento è diverso; alla ragioneria, in effetti, è un mezzo per approfondire altre discipline come economia aziendale e anche in quel caso viene vista con un’ottica diversa dagli alunni.

Quest’anno ha ricoperto pure il ruolo di coordinatore di indirizzo, per cui ha probabilmente avuto a che fare anche con questioni spinose. Com’è stata quest’esperienza? La rifarebbe? La rifarei perché, nonostante le difficoltà – non è stato per niente un anno semplice – senz’altro è un’esperienza che arricchisce e che dà la possibilità di capire più a fondo com’è il mondo della scuola. È un ruolo di responsabilità che mi è giunto in un momento particolare per la scuola.

Un suo giudizio sul sito di Biesse. Lo seguo spessissimo, mi tengo aggiornata su quello che accade in classe anche al di là della mia presenza in classe e per questo motivo, per noi insegnanti forse è un buon riferimento per cogliere tante sfumature che magari, a volte sfuggono. Come progetto lo ritengo, come ho sempre detto, importante e dovrebbe essere modello per altri, soprattutto basandoci sul fatto che la scuola non ha ancora un sito e quindi dei contatti di questo tipo servono. Vi invito quindi a continuare anche l’anno prossimo e a lasciare l’eredità a qualcun altro.

Se questo fosse l’ultimo anno, quale ricordo custodirebbe con maggiore simpatia di questa esperienza nella nostra classe? Beh… Ci sono tanti ricordi, che  spaziano da un viaggio a Trento che è un’uscita un po’ extra rispetto alla scuola, oppure alla consegna dei Petali, che ha evidenziato (come ho detto oggi), cambiamenti da un anno all’altro, anche inattesi. Queste sono tutte situazioni che, nel bene e nel male, hanno segnato questi anni. Ma sono state significative anche le normali lezioni, i sorrisi che ci sono stati in classe… perché no.

daybyday del 7 giugno 2008

daybyday – di Redazione

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Sommario

Intervista – “Agrello: «Spero di essere con voi pure l’anno prossimo» - «Che l’atteggiamento di quest’anno vi accompagni anche in quinta. Con me o senza di me»

L’intervento – “Ma noi non abbiamo taciuto” – di Benjamin Dezulian

Bilancio – “Scientifiche in netta ripresa” – di Luca Follador

File: Ddb07_06_08

Ma noi non abbiamo taciuto

L’INTERVENTO Pat-Miur: le accuse infondate

Opinioni – di Benjamin Dezulian

Chi l’avrebbe mai detto… di solito mi accusano (e, soprattutto, mi rimprovero) di parlare troppo.

Invece, per una volta, quest’oggi sono stato accusato di avere taciuto. L’accusa è generalizzata, ma mi ha investito senza dubbio in prima persona e, soprattutto, mi ha sorpreso notevolmente.

Non avrei mai creduto possibile di poter essere attaccato per non avere espresso in maniera chiara ed in tutte le sedi possibili la perplessità (non mia, ma generalizzata) nei confronti del nuovo Piano di Studi voluto dalla provincia e che ci ha visti coinvolti come cavie. Il famigerato “Pat-Miur”, infatti, è stato a più riprese oggetto di discussione sui numerosi tavoli. Discussioni in cui noi (e in questo “noi” comprendo chi mi ha preceduto nella carica di Rappresentante di Classe, nonchè il mio attuale collega) siamo intervenuti attivamente ed in maniera chiara e decisa su più fronti. Lo scorso anno è stato addirittura presentato all’attenzione della Dirigenza un documento scritto (redatto da Luca Follador e Debora Simonazzi) per illustrare ed argomentare le nostre obiezioni alla sperimentazione. Quest’anno l’argomento è emerso in svariati contesti. Pur impossibilitati ad intervenire direttamente nell’assemblea, le nostre osservazioni ed istanze in merito sono state riferite a membri autorevoli del Collegio Docenti, che abbiamo riconosciuto come tramite efficace non per condizionare le scelte di un organo che non ci coinvolge ma, piuttosto, per destare una riflessione da estendere “a macchia d’olio”. Dell’argomento si è discusso molto anche con l’unico rappresentante degli studenti (e non lo dico per destare alcuna polemica o “discriminazione” tra gli indirizzi di studio) che si è mostrato comprensivo ed aperto nei confronti delle nostre istanze, che sono parse condivisibili – e non faccio altro che riportare un dato di fatto – soltanto a chi ha frequentato il nostro indirizzo con il precedente progetto e ha potuto rendersi conto dei disagi comportati da una decurtazione di ore di lezione che ha interessato soprattutto le materie di indirizzo.

Ma, dirò di più: la docente non poteva scegliere una sede meno consona per formulare questa critica. Noi, infatti siamo stati gli unici, l’unica classe in tutto l’Istituto, a prendere una posizione chiara e decisa. Lo abbiamo appurato nel corso delle riunioni con gli altri rappresentanti d’Istituto, quando, per accidia o per convenienza, hanno tutti preferito percorrere strade più comode, lasciandoci praticamente da soli nel sostenere senza cedimenti le nostre posizioni. Molti hanno preferito guardare al vantaggio dell’oggi ovverosia alla diminuzione delle ore di lezione e alla sostituzione di onerose ore di discipline curricolari con corsi opzionali più “soft”), piuttosto che alle ripercussioni sulla nostra preparazione globale. Uno scotto che rischiamo di pagare in sede d’esame, quando saremo i primi in assoluto a testare sul campo la novità. È verissimo che cinquecento ore di lezione perse in un quinquennio sono un’enormità e credere che questo taglio non inciderà sulla nostra formazione è mera utopia.

Noi, con responsabilità, lo abbiamo ammesso e denunciato. Ma abbiamo pagato lo scotto della nostra solitudine.

Infatti, in molti indirizzi, il Pat-Miur fa tanto comodo, a qualcuno ha dato persino l’occasione di sostituire noiose ore di lezione opzionale con “piacevoli scampagnate” praticamente gratuite. Ed, evidentemente, è altrettanto ovvio che il senso di responsabilità non accomuna tutti gli indirizzi presenti in questo istituto.

Ma nemmeno, ad onor del vero, tutte le classi del nostro stesso corso di studi si sono mostrate propense a darci man forte.

E poi, in ultimo luogo, a cosa sarebbe mai potuto servire alzare la voce in un sistema scuola dove l’opinione degli studenti viene, se non all’ultimo, certamente al penultimo posto?

Ultimo ma non ultimo: le nostre osservazioni sul piano di studi le abbiamo esternate anche all’ultima riunione del Consiglio di Classe, subendo per questo un duro attacco da parte di un docente. Come mai, gentile docente, in tale circostanza non ha colto l’occasione per darci man forte? Perché, come molti altri colleghi, non ha fatto altro che opporre un muro di silenzio? È inutile esigere una “rivoluzione” da parte nostra se, allo stesso tempo, viene meno il sostegno anche in un momento di pacata discussione.

In una foto di gruppo

L’INTERVENTO Accesso patetico

Opinioni – di Luca Follador

Scorro l’album delle fotografie dell’ultimo Viaggio d’Istruzione a Firenze, e m’imbatto nello scatto di gruppo in cima alla Cupola. Volti sorridenti. Volti da gita: una foto come quelle di mille altri studenti, con gli stessi sorrisi, le stesse storie alle spalle, la stessa vita di classe. Uguali, ma diversi. Come diversi siamo noi, negli scatti dello scambio linguistico, nelle foto di Milano, in quell’album portato da Ioppi qualche settimana fa: eravamo a Segonzano. Primini.

Quante cose sono cambiate da allora. Quante ore passate in quella scuola che ci ha visti passare da neofiti a “grandi”, presto “padroni di casa”. Che tradotto significa “pronti ad uscire”.

E ora stiamo per tuffarci nell’apnea della quinta, per ritrovarci in un’altra foto di gruppo, magari a Berlino tra qualche mese. Sarà l’ultimo viaggio assieme, prima di spiccare subito il volo verso altri lidi. Allora sì, che per rivederci assieme serviranno quelle vecchie foto.

Luca Follador

Scorro l’album delle fotografie dell’ultimo Viaggio d’Istruzione a Firenze, e m’imbatto nello scatto di gruppo in cima alla Cupola. Volti sorridenti. Volti da gita: una foto come quelle di mille altri studenti, con gli stessi sorrisi, le stesse storie alle spalle, la stessa vita di classe. Uguali, ma diversi. Come diversi siamo noi, negli scatti dello scambio linguistico, nelle foto di Milano, in quell’album portato da Ioppi qualche settimana fa: eravamo a Segonzano. Primini.

Quante cose sono cambiate da allora. Quante ore passate in quella scuola che ci ha visti passare da neofiti a “grandi”, presto “padroni di casa”. Che tradotto significa “pronti ad uscire”.

E ora stiamo per tuffarci nell’apnea della quinta, per ritrovarci in un’altra foto di gruppo, magari a Berlino tra qualche mese. Sarà l’ultimo viaggio assieme, prima di spiccare subito il volo verso altri lidi. Allora sì, che per rivederci assieme serviranno quelle vecchie foto.

Luca Follador

daybyday del 6 giugno 2008

daybyday – di Redazione

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Sommario

Inglese – “La “forbice” di Morini: temi senza via di mezzo” - Picchi di eccellenza ma, allo stesso tempo, giudizi molto negativi

L’intervento – Accesso patetico “In una foto di gruppo” – di Luca Follador

Biesse – “Inizia la consegna del petalo bianco”

Istituto – “Ultimo giorno: i rappresentanti”

File: Ddb06_06_08

daybyday del 5 giugno 2006

daybyday – di Redazione

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Sommario

Intervista – “Pojer: «Siamo tenuti in sufficiente considerazione»”

Codocenze – “Le Tic al capolinea”

Biesse – “Petalo bianco: da domani si premia”

Filosofia – “Bene e male”

Matematica – “Trasformazioni geometriche”

Il file: Ddb05_06_08

Pojer: «Solo il Concertone ha risollevato le sorti dell’anno»

«Abbiamo collezionato qualche sconfitta,ma essere rappresentante dà soddisfazioni»

Intervista – di Benjamin Dezulian

Volge al termine un anno sicuramente importante per la rappresentanza d’Istituto, segnato da progetti realizzati e da altri propositi che purtroppo sono stati disattesi. Ne parliamo con Giulio Pojer, Rappresentante degli Studenti che più di altri ha sostenuto nell’arco di quest’anno scolastico le istanze provenienti dall’indirizzo scientifico.

Che bilancio possiamo tracciare per quest’anno scolastico? Personalmente, basandomi sulle intenzioni iniziali, avrei voluto fare qualcosa in più. Ma il tempo è quello che è e ci riteniamo soddisfatti di quanto siamo riusciti a fare. In particolare, il Concertone è riuscito a risollevare le sorti di un anno che, altrimenti, sarebbe stato molto negativo, dal momento che su molte questioni (come, ad esempio, il blocco della macchinetta del caffè, il piano Pat Miur e l’organizzazione dell’ultimo giorno di scuola) non siamo riusciti a fare valere le nostre opinioni. L’anno è stato segnato da una sconfitta dopo l’altra, invece l’esito del Concertone è riuscito a risollevare un po’il morale.

Parli di morale… Credo che ricoprire questa carica rappresenti un grande sforzo per il morale. Mi sembra che, molte volte, siano di più le critiche che gli apprezzamenti per il lavoro svolto… Non è vero… questo ruolo dà anche molte soddisfazioni. Mi piace anche essere impegnato con molti progetti, chiamare in giro, organizzare. Certo, non è facile. A volte sommare gli impegni scolastici a tutto il resto diventa forse un po’pesante.

A questo proposito, volevo chiederti come sei riuscito a conciliare tutti questi impegni (ricordo, tra le varie cose, che sei pure impegnato alla Consulta Provinciale) con il quinto anno di un indirizzo abbastanza tosto. In verità, sono stato costretto a saltare alcune riunioni alla Consulta, anche grazie all’impegno di Debora Simonazzi, referente della nostra zona, che si è data molto da fare. Per il resto, basta sapersi organizzare… programmare le interrogazioni e le verifiche e organizzare lo studio. Comunque di pomeriggi a scuola se ne passano sicuramente parecchi… Ho fatto la fortuna di Carmela (la barista, ndr) in panini e bibite.

Quest’anno ti sei impegnato molto anche all’interno dell’Arcimboldo, rivista che è stata rilanciata anche grazie alla tua collaborazione. Che cosa puoi osservare a questo proposito? A me è dispiaciuto tanto avere scoperto questo progetto solo quest’anno. Gli anni prima non avevo mai partecipato, invece negli ultimi mesi mi sono appassionato. Mi piace anche l’idea di impostarlo come Rivista d’Istituto… Non deve diventare un giornalino degli studenti, ma rimanere un progetto di livello più alto, con contenuti per persone interessate ad approfondire E, probabilmente, anche con uno spirito più critico (e vedo che in questo caso hai dato il tuo contributo)… In effetti è vero che criticare, soprattutto a scuola, è sempre un problema perché i professori hanno il coltello dalla parte del manico. È difficile trovare insegnanti veramente obiettivi, comunque l’esperienza è andata sicuramente bene. Ho capito che non diventerò giornalista, pero lo stimolo è stato comunque positivo.

Come sono andati i rapporti con gli altri rappresentanti? Quest’anno avete dovuto fare i conti con un fattore nuovo, ovvero la provenienza da quattro liste diverse… Sicuramente è più facile trovare una sinergia con i componenti

della propria lista, tuttavia è importante anche imparare a lavorare con persone diverse, trovare una mediazione tra vari punti di vista. Ad esempio, ho evitato di avanzare proposte a cui tenevo ma che mi sono reso conto di non essere condivise. Abbiamo lavorato bene… Ho conosciuto Elena (Pitolini, ndr), che è veramente una persona in gamba, mentre avevo già avuto modo di testare la competenza di Mattia (Vanzo, ndr).

Credi che i Rappresentanti siano tenuti nella debita considerazione? Credo che, tutto sommato, siano abbastanza considerati. Quando i professori devono organizzare qualcosa a livello d’istituto ci consultano sempre. Non è sempre detto, invece, che le nostre proposte vengano sempre tenute in considerazione, ma d’altra parte è difficile fare passare le proprie idee in un Consiglio dove, su 15 eletti, solo quattro sono studenti. Sarebbe quindi più giusto “ridistribuire” i posti? Forse no, perché si tratta di un organo competente soprattutto in maniera economica ed è giusto che l’amministrazione sia in mano a persone esperte nel campo, però si potrebbe fare qualche sforzo in più…

Tu ti sei impegnato, a differenza di altri rappresentanti, per l’abolizione del piano Pat-Miur. Ho scelto di impegnarmi sulla base del sostegno ricevuto da insegnanti ed altri studenti dell’indirizzo scientifico. Esiste anche una differenza di mentalità (oltre che di esigenze) tra questo e gli altri indirizzi. Considerando le proteste che ho raccolto a proposito del piano, mi è sembrato giusto optare per la soppressione, anche se non è stato possibile spuntarla perché molti insegnanti hanno votato “per sé stessi”, senza considerare l’opinione del Collegio Docenti. Peccato.

Un giudizio sul sito Biesse (se l’hai seguito) Il sito Biesse l’ho seguito parecchio, anche perché ci hanno scritto un paio di miei amici. A volte è quasi esagerato, riesce a tirar fuori da ogni avvenimento un paio di pagine… Però è un bel progetto. Ci vorrebbe una persona del genere, un sito del genere in ogni classe, anche perché contiene molte informazioni utili per i membri della classe.

daybyday del 4 giugno 2008

daybyday – di Redazione

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Sommario

Intervista- “Pojer: «Il Concertone ha risollevato le sorti dell’anno»” - «Abbiamo collezionato qualche sconfitta,ma essere rappresentante dà soddisfazioni»

L’intervento – Un anno da rappresentante “Se l’apatia ha la meglio” – di Benjamin Dezulian

Istituto – “Ultimo giorno: i Rappresentanti fanno retrofront: «È rischioso»”

Latino – “Lingua morta!”

Biesse – “Entusiasmo per il Petalo Bianco”

Il file: Ddb04_06_08

Una scuola a due tempi

L’INTERVENTO Un anno da rappresentante

Opinioni – di Benjamin Dezulian

L’anno è all’epilogo. E, come al solito, è tempo di bilanci. È il momento della verità per ogni materia, con docenti che non fermano gli “sprint” finali al fine di sciogliere le ultime riserve, ma lo è anche per i Rappresentanti d’Istituto (che hanno presentato la propria relazione, di cui parleremo nei prossimi giorni) e di classe.

Dal canto mio – premettendo che le considerazioni che esprimerò in seguito non sono altro che mie modestissime opinioni e che questo non vuole essere in alcun modo un documento – affermerei senza esitazioni che quello che chiuderemo tra pochi giorni è un anno positivo, segnato – in linea generale – da una ripresa eterogenea su tutti i fronti, ed in particolare nelle discipline scientifiche.

Questo è quanto ho portato in Consiglio di Classe quasi un mese fa, ma questa è anche una convinzione che non si incrina nemmeno dopo le perplessità avanzate dai docenti nella sede sopraccitata. Non voglio essere polemico, ma mi sembra che qualcuno provi gusto a portare iella, a preferire sempre e comunque lo sbuffo alla soddisfazione. Quando le cose vanno male, le lamentele – com’è comprensibile – fioccano. Ma pure quando la situazione migliora, i mugugni non vanno in vacanza, nella consapevolezza che, in ogni caso, potrebbe andare meglio. per carità, tutto ciò è lecito e comprensibile, ma ritengo che uno sprone e un atteggiamento di maggiore ottimismo non guasterebbe. E invece, se oggi la situazione è positiva, tutti corrono a pensare ai problemi che potrebbero esserci domani, iniziano a proporre il “leitmotiv” della maturità, della vastità del programma da affrontare il prossimo anno. Mai una volta che si dica soltanto: «Apprezziamo quanto di buono è stato fatto quest’anno, i progressi trasversali che ci sono stati» senza aggiungere, immancabilmente, un «Ma vedrete che l’anno prossimo andrà peggio» o, quantomeno «Sarà più dura». Lo so che è bene pensare in maniera realistica al prossimo futuro, nella consapevolezza che non mancheranno le insidie. Non voglio mettere la testa sotto la sabbia, fare sogni di gloria, credere che non ci saranno fatiche, difficoltà e quant’altro. Ma in certi momenti, forse, gioverebbe di più all’umore pensare soltanto a quanto si è fatto bene fino ad ora. Orbene: l’uomo è masochista per definizione, ma qui mi sembra che si scelga di infierire in maniera del tutto gratuita. L’ultima parola su questo fronte spetta agli scrutini, ma non occorrerà certo guardare le medie matematiche per capire che la situazione è stata più serena. Ne è dimostrazione, ad esempio, l’esito degli ultimi temi di fisica e matematica, dove le insufficienze sono state poche o assenti e dove si sono sfiorate molte punte di eccellenza. Del resto, la cosa più necessaria in vista del prossimo anno è probabilmente l’ottimismo, lo spirito giusto. Abbiamo davanti un’estate per cercare di crearlo.

Non posso invece nascondere la mia insoddisfazione sulla questione della partecipazione. La nostra classe, sulla media, tiene: alle assemblee d’istituto siamo sempre stati in linea con la media generale, che molte volte abbiamo pure superato, ma resta il fatto che, anche da noi, il disinteresse sembra farla da padrone. Mi spiace soprattutto per i Rappresentanti d’Istituto, che hanno svolto un lavoro molto oneroso e puntiglioso per proporre una serie di incontri su tematiche di attualità, vicine al mondo dei giovani, ricevendo spesso in cambio soltanto critiche o – e forse è ancora peggio – un muro di apatia. Infatti, non esiste solo la distinzione tra “presenza” e “assenza”, ma è necessario discernere – e mi riferisco specialmente alle assemblee di classe – tra una forma di partecipazione “attiva” ed una completamente “passiva”. Meglio, in questo caso, non presentarsi, piuttosto che arrecare disturbo agli altri partecipanti. Del resto, ormai ci abbiamo fatto l’abitudine e anche la demotivazione sembra non avere più ragion d’essere, anche se a volte verrebbe da maledireil momento in cui si è scelto di candidare. Tuttavia, a mettere in discussione l’utilità e il ruolo dei Rappresentanti non è soltanto l’apatia degli studenti, ma anche – e forse soprattutto – la scarsa considerazione degli organi collegiali nei confronti di queste figure. In fin dei conti (è questa l’opinione comune), i docenti hanno sempre il coltello dalla parte del manico, oltre ad essere – in molte assemblee – sovrarappresentati rispetto a studenti o genitori. Anche il Consiglio di Classe con i Rappresentanti, in fin dei conti, non è che una gigantesca farsa, fumo negli occhi. Basta considerare la data di convocazione dell’ultima riunione dell’anno scolastico, ad un mese dal termine delle lezioni. Spesso e volentieri, inoltre, le riunioni si limitano ad una mera esposizione della relazione sull’andamento della classe, con spazi di contraddittorio limitati.

Ho la sensazione, anzi la certezza, di non aver detto nulla di nuovo. Da anni, forse fin dalla notte dei tempi, i problemi sono gli stessi. E mi viene da pensare che tali rimarranno anche nei prossimi anni.

Benjamin Dezulian*

(*Rappresentante degli studenti al CdC 4Bs)